小学六年级语文教学工作总结模板(小学六年级语文教师教学工作总结)

小学六年级语文教学工作总结模板， 1.小学六年级语文教学总结可以先描述一下小学六年级语文教学的日常工作内容；2.然后你可以描述一下你在汉语教学中取得的成绩。3.其次，你可以描述一下自己在工作过程中发现的不足和改进方法；4.最后可以描述一下在以后的工作中如何提高自己的专业技能。

小学六年级语文教学小结1

时光荏苒，光阴似箭，一个学期的教学就要结束了。这学期，我继续担任六年级的语文教学。回顾这一学期的教学工作，感触颇深。根据上学期这个班学生的特点，我对这学期的语文教学做了一些调整。

也取得了一些成绩和经验，现在做个总结。

第一，认真备课，课后及时反思。我始终认为，备课是上好课的前提和关键。为了提高40分钟课的质量，课前，我不仅要了解学生原有的知识和技能，还要了解他们的兴趣、需求、方法和习惯。

我也知道他们在学习新知识时可能会有什么困难。备课时认真研读教材，掌握教材体系、基础数据及其内在联系，明确重难点，把握知识逻辑，抓住教材重点，根据所学情况精心选择教学方法。

安排好每堂课的每一项教学活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心备课，保证课堂教学的正常有序进行。课后及时反思每节课，反思教学方法，反思教学环节。

反思学生的课堂学习过程等等，记录在备课本上。

第二，注重学生的课外阅读积累。想要学好语文，仅仅依靠课本是不够的。你必须扩大学生的阅读范围。《课程标准》提出了“少做题，多读书，读好书，读好书，读全书”的要求。我指导学生阅读课外书，

培养学生的课外知识。要求学生根据课外阅读材料摘抄，可以是作文、名言、精彩片段。时间长了，学生积累的信息越来越多。我相信这样的活动对提高学生的汉语水平大有裨益。

第三，做好学生的辅导工作。这个班的学生语文基础很差。他们好动贪玩，缺乏自控潜力，学习不勤快。一些学生不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学任务，促进每个学生在原有基础上发展，

大大提高学生的学习效率。这学期，我在班里成立了学习“互助”“竞赛”小组，用优等生与差生结对的形式，以优等生带动差生，给学困生以指导和帮助。

它还利用各学习小组成员的竞争来带动全班共同进步。学习小组成立以来，我发现孩子的学习意向提高了，没有按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了必要的进步。我也加强课后辅导。

对后进生表示尊重和理解，注意给他们带来更多的机会，鼓励他们，使他们在学习和品行上取得进步。

第四，基础知识是语文学科最重要的部分。六年级这一学期的知识比较全面。要求每个人都要写生词，能认的单词要求认、读、写，而对课文中的背诵要求一点也不马虎。

第五，关注学生阅读理解的薄弱环节。这个班的学生阅读理解潜力差，贪玩，注意力不够集中。鉴于这些，本期以阅读为重点，从阅读中理解单词和句子的意思，从阅读中体会思想感情，从而培养学生的思维、概括和创新能力。

优先考虑学生的自学，把多余的时间留给学生，让他们在阅读中学习，形成‘读书’的好习惯，主动参与。老师和学生心里都有一种默契，要提高各科成绩。

第六，更加注重激励学生。好孩子都是夸夸其谈的，欣赏、表扬、赞美、鼓励应该是主体。勇气是一支利箭，可以帮助你在前进的道路上斩断障碍。这说明鼓励学生可以让他们在成长的路上看到星星。

让他们像自信的小树一样茁壮成长。这样才能让学生有机会发光，有进步，有自信，形成好习惯，让大家进步。

小学六年级语文教学小结二

《新课程标准》强调小学语文教学中识字、写字、阅读、作文潜能的培养，指出“要高度重视培养学生的自主性、合作性、探索性潜能。“我认为教师在传授知识的同时，

培养学生的自主性、合作性和探索潜力非常重要，但也要教会学生如何获得知识的发展潜力。教师只有把教学生学习作为教学任务的一个组成部分，才能完成培养自学潜力的任务。

基于这种认识，我力求把学法指导贯穿于语文教学的全过程。那里的全过程不仅指一节课从头到尾的每一个教学环节，还包括备课、上课、辅导、批改的全过程。为了实现这个目标，每次我上语文课，在教一篇课文之前，

除了确定思想教育、知识传授和基础训练的任务外，还要确定哪些学习方法有助于学生理解、掌握或运用，并在课堂教学中不失时机地渗透学生，引导他们理解和运用。

在设计练习和批改作业时，还要注意启发学生掌握和巩固相关的学习方法。下面结合我多年从事的中高年级语文教学谈一些做法。

首先，教学生如何阅读不同类型的文章

从体裁上来说，教科书中有大量关于人物、叙事、风景的文章。我先为每一种文章下功夫，花时间“帮助”学生学习一两篇文章，让学生在理解知识的同时掌握学习方法，然后指导学生运用所学的学习方法自学其他文章。

以人为本的文章，一般通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来表现其思想品质。在教学中，我引导学生抓住这些描述来学习。在理解课文材料的基础上，让学生回忆学习过程和经历，总结学习方法。

比如在教《穷人》班的时候，我让学生先找出动作的词语，再让学生找出描述他们心理活动的句子，以此来启发学生用什么方式来谈论渔夫和桑那的性格特点。

教类似课文如《卖火柴的小女孩》 《凡卡》。先引导学生回忆《穷人》课掌握人物动作和动作状态的单词的学习方法，然后让学生通过这种方式自学。

既提高了阅读效率，又巩固了写作型文章的学习方法。

大部分以景物为主的文章包括总句和结论句。在教学中，我帮助学生掌握了掌握整句和总结句子来阅读课文的方法。比如在教课文《山中访友》的时候，我首先启发学生理解这篇文章主要是写风景的。

然后，让学生认识到，他们可以通过掌握总句和总结句子来学习，并用这种方法来自学。

第二，教给学生阅读文章的具体方法

培养学生的自学潜能，仅仅教会他们阅读各类文章的基本方法是不够的。只有教会他们阅读文章的具体方法，才能达到“不用教”的目的。

(一)用什么方法教学生？

从识字、释词、释句到把文章分成段落，概括段落的意思和中心思想；从理解文章标题，理解和思考老师提出的问题到能够围绕题目和文中一句话提出和思考问题，从理解文章语言到理解其内涵，

要教会作者如何选词造句，文章布局。

(二)如何教会学生学习方法

是把方法“灌输”给学生，还是让学生在学习过程中“体会”方法，掌握规律的答案当然是后者。实践证明，只有让学生在学习实践中自己“体悟”方法，才能牢固掌握，灵活运用。我主要通过以下三种方式帮助学生掌握学习方法。

提高自学潜力。

1 .示范引导，举一反三。

有些课文结构鲜明，写法相似。我会以某个段落为例，引导学生在具体的教学活动中“体悟”学习方法，然后让学生“倒三”，用同样的方法自学其他段落。之后让学生用这种方法自学写山的部分，收到了不错的效果。

2.趁机渗透，适时启发。

学生在学习的过程中，有时会不自觉地使用一些好的甚至是科学的学习方法。如果教师能抓住这些机会渗透、提示、帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，自学的潜力必然会得到提高。

在讨论中，同学们体会到了“围绕总句学习时，不能忽略总句中的关键词”的学习方法。在阅读和讨论中，

有同学问：“为什么作者把猫踩在稿纸上的脏脚印比作梅花？”当有同学谈到作者是如何表达对猫的喜爱时，我趁机渗透到学习文章中，注意了解作者思想感情的学习方法。

然后让学生找出文中还有哪些地方表达了作者对猫的想法和感受。学生不仅加深了对文本材料的理解，还掌握和实践了理解作者字里行间思想感情的学习方法。

3总结积累，鼓励使用。

我们都明白，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，

说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，

大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。

“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等；“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要资料，联系作者的写作意图等；’三问”，

指理解每个句子时都能够问写的什么，怎样写的以及为什么要这样写；“四想”，主要指展开想象；“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。

当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选取一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选取最佳的学习方法自学，

然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学潜力。

总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培养学生自学潜力的重要手段。

小学六年级语文教学工作总结3

六年级四班共有学生63人，经过一个学期的语文教育教学，学生对语文的学习产生了浓厚的兴趣，语文素养得到了不同程度的提高

本学期，我继续认真学习新课程标准及相关的理论知识，在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法。在工作中不断探索，不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，认识自己的不足，

找出自己与优秀教师的差距，虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习，取长补短，力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离，不断进步。经过一个学期的努力，我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。

以下是我对本学期的教学工作作如下的回顾与总结。

一、我认真备课，积极、细心地钻研教材，针对不同学生的个性差异，寻求最佳的教学方法因材施教。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人，新课程倡导教师要转换教学角色，

由老师的教变为学生主动地学。

此外，每个学生都有自己的个性特点，每个学生的接受能力都存在一定的差异。因此，在教学中，我认认真真地备课，深入地钻研教材，针对不同学生的个性差异，即备教材又备学生，寻找不同的教学方法对他们因材施教。

此外，在课堂教学中，我充分运用灵活有效的教学方法活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，调动他们学习的积极性，充分突出学生的主体性，使学生们逐渐对语文学习充满兴趣，向40分钟要质量。

经过一个学期的努力，学生们的语文能力、素养及语文水平都有不同程度的提高，语文成绩也有很大的进步。

二、做好中下生的课外辅导和优生的培养等各项工作，效果显著。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，

我根据优生与中下生接受能力和学习要求的不同采取了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。鼓励他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，

丰富自己的课外知识，扩大他们的视野，因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。

对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

三、通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。

作为即将毕业的小学生，他们的阅读兴趣一向不浓，认为读书很闷，还不如打电脑好玩，常常沉迷于网络游戏，以父母不给他们买书或家里没有书为借口不愿意读书。为此，我通过向家长了解，

发现事情并不是如学生们所说的那样，而是由于缺乏兴趣引起的，采取对症下药的方法：首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合学生的思维特点，另外，

积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。经过一学期的尝试，

本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提高。

语文是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，

对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，

如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

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