学习师德培训活动心得参考范文(师德专题培训心得体会)

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学习师德培训活动的体会可以分为三个部分：1 .首先，可以描述学习型教师道德培训活动的主题和目的。2.其次，可以描述学习型师德培训活动的主要内容。

3.最后，你可以描述一下你在学习师德的培训活动中学到的知识和经验，以及你自己的体会。

学习师德培训活动的体会1

今天学校组织老师开展师德教育学习活动。通过这个学习，我对《义务教育法》，《中华人民共和国教师法》，《教师资格条例》，《未成年人保护法》有了一些具体的认识。

使我明白教书育人的使命感和责任感，按照《中小学教师职业道德规范》约束和规范自己的日常教学行为，努力做一名知法、守法、护法的人民教师。

通过对师德师风的学习，我更加清楚地认识到，学生是学习的主体。当他们在工作中活跃、幼稚、好动、吵闹、无聊的时候，我会不自觉地把学生的这种习惯视为“不懂事”。事后看来，我不应该是这样的。事实上，

学生是一个活生生的“生命体”，他们有自己的感受和要求，优秀的学生受到大家的喜爱，但调皮的学生也不是一无是处。作为教师，我们应该有一双“放大镜”的眼睛，去发现和挖掘其中的闪光点。以“点”促学生进步，

在以后的教学中，我会努力克服自己的不良情绪，静下心来教育每一个学生。在教学中，我首先要把学生当朋友，改变老师尊严的旧观念，让自己的教育受到学生的欢迎，得到家长的认可，做一个人民满意的老师。

通过学习，我知道老师的一言一行对学生的思想、行为、素质都有潜移默化的影响。老师的一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，会对学生产生终身影响。因此，教师必须时时处处为学生树立榜样。

无论老师让学生做什么，他们都应该先做；无论学生被要求不做什么，他们自己都坚决不做。严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把你当良师益友。

通过学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，我认识到了违反职业道德的严重性。本人必须按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，遵纪守法，尽职尽责，遵守社会公德，避免急躁和暴力，对学生有耐心。

还要善于发现学生的细微变化，鼓励他们培养健康的人格，树立学习的自信心，注重培养学习的兴趣。

总之，通过学习，我体会到作为一名人民教师，要在思想上严格要求自己，在行动上提高责任感，树立为学生服务的思想。提高自己的研究精神。

学习师德培训活动的体会2

学习师德师风理论，最终需要人们把理论指导到实践中去，在实践中提高自身的师德师风水平，否则就会成为一句空话理论。在师德师风的研究中，有两点让我体会最深：教师要有崇高的师爱。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人才知道怎么教育孩子。“热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心和基本要求。

对于学生来说，无论是知识的掌握、智力的发展还是品德的培养，都与他们的情感体验密切相关。因此，要充分利用“爱老师，信他道”的心理效能，强化师爱的作用。老师应该向每个学生微笑。

用真诚炽热的爱去影响每一个学生，赢得学生的喜爱和信任，让学生以最好的学习心态敞开心扉，愿意听从老师的教导，顺利完成学业。另一方面，如果老师对学生漠不关心，必然会成为教育的障碍。

一位老师曾经说过：“如果你讨厌学生，那么当你的工作开始时，就意味着它结束了。”以前高一12班有个叫贾的同学，是年级有名的“坏”女生。经常迟到，旷课，和老师顶撞，甚至在学校打架好几次。

对于一个十五六岁的女孩来说，这种行为真的很让人头疼，很让人心疼。

记得那天一节讨论课，上到一半，贾气喘吁吁地从外面闯进教室。她一坐下，就向周围的同学吹嘘自己的所见所闻。我故意装作没看见她四下张望，看着她对全班说：“贾刚从外面进来，

我还不知道我们讨论了什么，所以我会再次告诉她。“然后，我对整个讨论进行了梳理，引导讨论向更深层次发展。没想到，一个单独的邀请，一句漂亮的话，居然奏效了。这节课，贾听得很认真。

并且还站出来加入讨论，这是从来没有过的！从那以后，我发现她变了，对我特别友好，特别尊重。我在班上比以前更加专心，甚至会在周围的人违反课堂规则时提醒他们。课后，

我也趁机和她单独聊过几次，或深或浅。

她曾经封闭的心渐渐向我敞开。那节课，我一开始只是不想和贾在课堂上发生正面冲突，因为在这之前，老师们已经对她太多的指责和教导麻木了。

恨铁不成钢的抱怨和指责，不仅起不到教育作用，反而会增强她的逆反心理。

可见，崇高的师爱是沟通师生心灵的通道，是打开学生心灵的钥匙，是搭建师生纽带的桥梁。崇高的师爱是一种伟大的教育力量。教师应该有较高的专业水平。俗话说“要给学生一杯水，就要有一桶水。

“而这桶水是不断流动的，随着水源不断更新。教师要注重教育创新，与时俱进，不断更新和完善知识结构，提高教师的科学文化和专业水平。然而，仅仅依靠现有的知识远远不能满足新时代教育教学的要求。

固步自封，不求上进，必然会被时代淘汰。我通常欢迎学生在课堂上提问。学生可以大胆地对课本上的社会现象和自己观察到的现象提出问题，也可以站起来直接提问，不用举手。

有时，学生会提出尖锐的问题，比如“既然唯心主义哲学是一种错误的世界观和方法论，为什么很多人要发展它？”有些理论还在发展完善过程中，学生敢于提问，比如，

“应该如何看待民营经济？”还有一些问题是社会刚刚出现的，理论认识还没有形成。比如今年前一段时间粮油刚涨价的时候，有同学问：“为什么粮油整体涨价会突然发生？

会给我们的生活带来哪些利弊？“等等。有些问题不是我们中学政治老师三言两语能解释清楚的。

尤其是今年，文科班的学生在高二(1)上完政治课后，异常活跃。政治课上，经常会有同学被我弄得面红耳赤，拿不出一个满意的答案，甚至措手不及，不知道怎么回答。因此，当学生经常提问时，

课后第一件事就是去问组里或者年级里的老师，或者把大学的课本资料搬出来，或者去图书馆上网查答案。有时候几经周折，终于得到一个满意的答案，感觉比谁都激动和开心。这时，

我深深懂得教学相长的道理，充分享受与学生一起学习进步的快乐。

总之，在新时代的教育改革浪潮中，教师不仅要有崇高的师爱，更要有较高的专业水平。教师只有具备高水平的师德师风修养，才能热爱教育，热爱学生，不断发展自己，为教育事业做出更大的贡献。

学习师德培训活动的体会3

人们用这些词来形容老师：蜡烛、泥土、春蚕和园丁。这些语言既表达了人们对老师的尊敬，也表达了对老师的希望。老师是奉献者，老师是耕耘者，桃李满天下的时候，老师是收割者。他们收获的不仅仅是学生的成长，

更多的社会进步。因此，教师的作用是如此重要。

韩愈说：老师，所以传道、授业、解惑。师生关系是传导和接受的关系。当学生由家长委托给老师时，老师的角色就发生了变化。

但是谁能说学生没有换老师呢？学生永远年轻的思维和灵魂，赋予了教师永无止境的求知态度。学生活跃而丰富的头脑向教师传递着灵活而知性的教学思想，他们的态度和表现决定着教师的教学原则和方法。这样一来，

老师和学生的角色互换了，我们是一个整体。我有你，你有我。

在科学技术飞速进步、社会日新月异、计算机和信息技术应用于教学的今天，师生关系已经不完全是单纯的传递和接受。学生可以从其他渠道获取知识，有时甚至在某些方面比老师知道得更多。

师生关系没有那么单一，教师的角色是多元化的。在现代，教师不仅是教学过程的设计者，还是学生学习的引导者和促进者，是教学工作和学生学习生活的组织者和管理者，更是教学的反思者和研究者。

在这诸多的角色体系中，不管是那一个角色没有演好，都将面临职业生涯的挑战。而这么多的环节之中，最重要的和贯穿始终的就是师德师风的培养和表现。

是谁说教师是人类灵魂的工程师？是谁说教师是太阳底下最光辉的职业？这最应该由我们自己说。教师的职业道德从哪里规范？应该从我们自己身上规范。在这里我们要明确：社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，

是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德是以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导的，其道德规范主要是：

(1)热爱祖国，忠诚党的教育事业，坚持正确的政治方向，全面贯彻党的教育方针，立志为党的教育事业做出贡献。

(2)热爱学生，无私传授知识，循循善诱，诲人不倦，对学生一视同仁，不分厚薄，关心学生思想进步，动之以情，晓之以理，教书育人，尽职尽责。

(3)为人师表，言传身教，学而不厌，努力进取，不断丰富和更新自己的知识。

(4)教师之间团结互助，共同提高，师生之间教学相长，共同进步。教师的职业道德给学生以深刻的影响，能否为党和国家培养出德、智、体全面发展的共产主义新人，关键在于教师。

计算机科学系成立于19__年，当时的师资只有__人，随着学校的跨越式发展，在校生规模不断扩大，我系的教师队伍达__人，承担全校学生的计算机基础课、我系两个专业的专业课程和各类二级学院的课程，

教师的教学任务相当繁重，然而新教师的师资培训、老教师的进修提高都没有完全到位，另外学校跨越式发展目标也对教师提出了更高的要求。因此，目前学校进一步加强师德师风建设，提出“立师德、正师风、强师能”目标，

以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。十几年的教学生涯，我深有体会：做个好教师并非易事。

一、爱岗敬业，忠诚于党

好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。一个高速发展的信息社会，信息技术的核心技术是计算机技术和网络通信技术。作为计算机专业的教师要想“传道、授业、解惑”，必需不断学习计算机新技术，

改革教学内容，通过自身的教学实践，给学生传授新知识，丰富学生的知识储备，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，

来浅够默化的影响和熏陶学生。

二、相互学习、相互尊重

由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，

而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识，使他们的主体意识觉醒，并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性，这是大学教师义不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，

学生的主体意识又逐步觉醒和发展，这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通，达到教育实践活动的良好效果。

三、倡导民主，做出表率

民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有部分教师缺乏民主意识，有些中小学教师甚至成了“专制”的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性。

大学教师虽不像中小学教师那么专制，但师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，

指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，

缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。

四、因材施教，关心学生

学生的确存在“好”与“差”的差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，

加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，

是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，

使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，

特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。

大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，

必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。所以，任何时候，

提倡教师的师德师风都是必要的。

学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。作为新时期的人民教师任重而道远，应自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精，

为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。

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