2023小学老师教育工作总结范文(2020年小学教师工作总结5篇)

2023小学老师教育工作总结范文， 小学教师个人工作总结怎么写？让我们看看边肖今天的分享。

小学教师教育工作总结主要从以下几个方面来写。

首先了解学生的基本情况，这里可以写了解后的学生基本情况。其次，分析学生的基本情况(这里可以分析家庭、学生自身、老师的情况)。然后你可以根据情况写出我们制定的辅导方法。最后，写一下辅导后学生的变化。

这里可以对比一下学生前后的变化。

小学教师教育案例与总结1

首先，基本场景

董浩是五年级学生。他性格内向，平时不想和同学交往。不要在人前笑，也不要在课堂上举手发言。针对激烈的竞争，同学们的嘲笑让他觉得自己在这里不好，自己不如别人，缺乏竞争的勇气和能力。

导致缺乏自信。我是班里的学困生，一说到学习就没精神。如何帮助他增强自信心，走出这段阴影？

二、案例分析

1.个人因素

经过一段时间的观察，我发现他性格内向，在人前不苟言笑，学习习惯不太好，上课不认真听讲，容易走神。老师布置的课后预习和复习工作无法有序进行，他的作业无法及时认真完成。从长远来看，

学习成绩越来越不梦幻，每次考试都很紧张，很担心。对她来说，考试每一次都越来越恐怖，越来越糟糕，经历的挫折越来越多，失败也越来越多，产生了严重的自卑感。沉重的心理负担让他无法正确评价她的自我技能。

总是怀疑自我的优点。即使面对成功，也很难体会到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环。这严重影响了他的身心健康发展。

2.家庭因素

董浩的父母文化程度较低，无法有效指导他的学习。当孩子的学习成绩达不到父母的期望时，父母的责备会让孩子自卑、怀疑自己、否定自己，焦虑、孤独、孤立等情感障碍随之而来。

3.教师因素

在学校里，如果老师对一些学生，尤其是学困生了解不够，关注不够，很容易导致对这些学生的评价不高。一旦出现这种情况，几个月或几个学期后，这些学生就会逐渐产生失落感，得不到老师及时的表扬和赞美。

也会被同学嘲笑，对父母不满。长此以往，他们会否定自己的一些行为和想法，逐渐不相信自己的技能和水平，越来越不自信。这个时候，自卑心理会逐渐占上风。

第三，辅导策略

自信心的缺失对学生的身心健康、生活和学习都是有害的，那么如何引导学生增强自信心，正确评价自己呢？

1.鼓励教育，激发信心。

教育学理论告诉我们，每个学生都有进步的要求，都期望别人认为他是个好学生。我也认为，只要孩子智力正常，就没有教不好的学生，只有教不好的老师。为了摆脱董浩的恐惧，我经常在业余时间有意无意地和他聊天。

让他帮我拿练习本，把它们发下去。我从不在课堂上公开点名批评他。发现他进步了，就及时表扬。我经常在课堂上用眼神鼓励他，也经常对同学说：“你看，董浩今天坐得真直。他上课很认真！””董浩大声回答问题，

能让我们听清楚。”“董浩同学.“渐渐地，董浩开始喜欢和我亲近。有一次，我在班级旅游的时候，他冲我笑了笑。

2.家校沟通促进自信。

董浩的不自信很大程度上是因为家庭的教育环境和方式。所以我经常和家长联系，详细分析董浩在学校的表现及其各种原因，一起探讨解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择合适的教育方式。

应该给孩子们提供表达自己的机会。让孩子在家里做自己力所能及的事情，不管做什么，都要找出提高的地方，并且马上表扬他的闪光点，告诉老师同学在家里得到的东西，告诉父母在学校得到的东西。在评估中，

董浩从别人的肯定中得到了满足，增强了自信。

第四，辅导效果

在老师、学生和家长的共同努力下，董浩此刻发生了很大的变化。他的学习成绩正在逐渐提高。他上课能专心听讲，敢举手大声说话。课后能积极与同学交流、做游戏，愿意参加各种活动，从而与班级、同学融为一体。

父母也反映他们主动在家学习，喜欢跟父母说上课的情况，主动帮父母做一些家务。

动词（verb的缩写）结论

学生，尤其是小学生，缺乏自信就会自卑。不管自己有多少缺点，都不要对自己失去信心。相信自己：我能行。只要你一直对自己充满信心，就不会害怕自卑。对于那些缺乏自信的学生，我们应该及时给予更多的关心。

让他们觉得，“我能行。”“我是最棒的。”

应对董浩的变化，让我更加意识到激励的作用和群体的力量。所以对于董浩这样的学生，老师要有说服力，不能操之过急。老师应该更多地关注孩子的优点和特长而不是关注他们的糟糕表现，放大他们的优势。

让他一步步打开思路，正确评价自己，融入群体，感受大家对他的好感，通过多元化的评价和参与各种活动，让他自信自强，从而提高自己的技能。

小学教师教育案例与总结2

学生周，儿童节中午，班级活动结束后，课间休息时拿着装满水的饮料瓶玩耍。瓶子飞到教室前排，碰到了同学的额头，以至于把同学秦的额头打破了。事发后及时联系其父母，并将秦望送往附近医院。

经检查，表皮有擦伤。

接下来，学生家长送孩子去治疗，双方家长都很理解和配合。事后周的父母道了歉，班主任也多次登门拜访和电话慰问。秦恢复得很好，没有任何伤痕。

小学教师教育案例与总结3

姓名：张

性别：男

年龄：八岁

二年级学生

二、问题与行为

1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，职责感淡薄

3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、生活自理、自主本事较差。有依靠和惰性心理，聪明但不爱多动脑。

5、主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一齐。

三、有关资料的调查

张某同学今年八岁了，由于频繁转学而成为问题学生。在家里是独生子，父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，

再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏职责感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成了事，多一点也不想做，

没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不理解批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、个案分析

针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：

1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立本事，养成了依靠别人和惰性心理。

2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，

自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自我对，对自我认识不清，出现情绪不稳定现象。

五、采取的方法和实施过程

1.根据张某的实际情景，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮忙，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。

并让他的爷爷奶奶必须要改变对孩子的教育态度，与教师更好的配合，严格管教孩子。

2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮忙他分析错误原因，让他自我找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，

有利于构成他良好的行为规范。

3.针对张某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮忙教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮忙父母干力所能及的家务，

我则耐心帮忙他建立起热爱生活的信心。

六、教育效果

经过近半年的了解及教育，张某有了必须的提高，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。此刻，张某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，

能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，

逆反心理在减弱，他此刻仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折本事较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我期望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

小学老师教育案例与总结4

学生小田，教师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，教师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，

丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不研究：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，

必须要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对教师、家长的某些要求置之脑后，学习资料难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不明白记什么，记了有何用，

记多长时间、多少资料；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……

方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆资料编成趣味的生活现象，让他乐于记。

2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3帮忙小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自我是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不能够“笨蛋”批评、责骂他，

这样使他对自我自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你必须能行”，“啊，你提高了!”……变“你能行”为“我能行”。

小学老师教育案例与总结5

一、学生介绍

姓名：冶海军

性别：男

民族：回族

籍贯：青海省格尔木市

家庭背景：张雨的父母都是个体，所以平时很少和他在一齐。平时的学习、生活都是由他的奶奶照料。

二、研究的目的与重点

目的：对于像这种父母忙做生意而无法在平时及时地了解学生情景的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料与教育下的孩子，往往都比较任性。而张雨的情景就更特殊一些，他的任性的表现十分外露，

在同学、教师的面前也很少收敛，还经常进行顶撞，在家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得格外重要。

研究重点：

1、诊断教育问题的成因个案学生的主要特征

学生发展与人交往情景：

愿意与其他同学游戏，但对于别的孩子的“不细心”对他造成的碰撞，总是不问理由的反击回去，报复心理强。对于小干部对他进行的帮忙，也要视他们的态度而定，只理解别人的好言相劝，态度严厉的就不听或耍脾气。

学习情景：

有必须的上进心和职责心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意进取发言。学习不够刻苦，对困难有畏惧情绪。学习上缺乏自觉性，回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业，所以字词基础较差。

很喜欢玩，总是玩够了才进行笔头作业，在这期间家人如果对其进行劝阻、制止的话，便会大发脾气，直至能够继续玩为止。在平时对于教师给予的表扬很高兴，并会以此来约束自我一段时间，但反复性大。若给予的表扬稍多，

则会很容易自满起来，恢复原状。

2、寻求有效的教育对策

研究到他与父母的见面机会很少，所以我给予了他额外多的关注，让他体会到，教师是很关心他，很爱他的。

在平时对于他的错误及时地进行纠正，对于他的提高及时地给予鼓励。

交给他必须的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。

三、研究的资料、方法与效果

教育的具体措施

1、在初次见面时给予彼此一个好的印象

2、交给他必须的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。

经过开学一段时间的观察，我发现他与另外一名同学每一天都很早就来到了学校。经过了再三的研究，我和他经过一番商量，我郑重地将班里的钥匙交给了他，并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢。经过一个月的研究，

和每一天早上他的表现，我决定任命他为卫生委员。在全班投票选举后，很多同学也都同意给他这个机会。在得到正式的任命后，他很高兴，做起值日来比以前更卖力了。所以，

在平时我更注意提醒他要以更高的标准来要求自我，从这个角度对他进行的引导，他也比较能够理解。虽然在日后他还有过几次大的反复，以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教育过他，

甚至提醒他再“这么下去”只能取消他干部的资格，但看得出来每次反复后，他还是很珍惜自我的“职位”，并为此而做出了必须的努力。所以，每一次，到最终，我还都会给予他再一次的机会。并且，

我对他由卫生方面的要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面的要求。争取在各方都及时肯定他的提高，同时对他提出更新的、更进一步的要求，鼓励他继续努力向上。

3、在平时的学习与生活中，我注意在细节方面给予他额外多的关注，让他体会到，教师是很关心他，很爱他的。虽然他是是卫生委员，但他在生活中却一点也不重视个人卫生，指甲常常有长又脏，吃饭前也不太爱洗手，所以，

在这种时候，除了采取正面引导的方法外，最有效的方法就是采取紧迫定人的方式，严格要求他。比如他不剪指甲，我就拿出指甲刀，一个一个得帮他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手，有时还帮他摸上点护手油。

渐渐的他也不再反抗，能够在教师的要求下主动去剪指甲

教育的具体效果

1、对教师的话比较服从，虽然有时还会矫情，但对教师的态度较以前有所转变。

2、有必须的职责心，班中的钥匙一向保管的很好，对于值日的管理本事有待于进一步进行指导和教育。

3、个人上卫生习惯有必须的改变，但有待于继续进行教育，巩固好的习惯。

四、存在的问题及今后的打算

1、在学习上，还要进一步与家长进行沟通，得到家长的有效支持，把他的字词、朗读等比较基础的知识争取在平时就巩固好，减少他在学习上的畏难情绪。

2、继续对他的学习、生活等方面的习惯进行引导，并在巩固以往好的地方的基础上，对他提出更高的要求。

3、在同学中树立他爱劳动的形象，并以此逐步培养他成为一名真正的卫生委员。

小编今天的分享就到这里了，谢谢大家的阅读，期待下次的相遇！

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