物理老师岗位教学计划(物理教师个人计划)

物理老师岗位教学计划， 1.物理教师在职教案首先可以描述物理教材的分析和教案的编写；2.然后你可以描述分析学生的学习情况；3.其次，我们可以描述物理教学的方法和培养学生学习兴趣的手段。4.最后，我们可以描述物理教学的指导，学生作业的批改和教学反馈。

物理教师岗位教案1

一、指导思想：

以《物理课程标准》为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素质，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的发展”，确立“一切为了学生的发展”的教育思想。增强实践能力和创新精神。

正确把握物理的特点，积极倡导合作探究学习方式，加强与学生生活、科技、社会联系的教学。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为其全面发展和终身发展奠定基础。

二、教材分析：

八年级物理第二册主要学习电学和磁学，有一些与电磁学相关的信息传递知识。这本书分为五章。第六章电压和电阻第七章欧姆定律第八章电力第九章电和磁第十章信息传递每一章的介绍都引起学生对这一章的兴趣。

每一章的阅读指导都突出了这一章的重点和难点。本书在每章中安排了大量的探究实验，充分体现了探究学习的新教学理念。

三、学生情况分析：

物理对学生来说是一门新学科。一些基础好、思维灵活、接受能力强、自学能力强的同学，能够按照老师的要求完成任务，取得较好的成绩。其他同学在不同方面和水平上差距很大。有些学生没有养成良好的学习习惯，

如果上课不专心听讲，不认真做笔记，课前不预习，课后不按时复习，就不能按时按量独立完成作业；有的同学对物理不感兴趣，这方面女同学比较多；其他同学的学习能力和学习方法都不正确。

死记硬背不利于学生各方面的提高。针对以上情况，教师要精心制定措施，督促学生形成良好的习惯，培养学生的兴趣，提高成绩。

四、改进教学，提高教学质量本文来源于优飞飞，课程园区的主要措施。

学生是学习的主人。只有当他们处于积极的状态，经过认真的观察、实践和思考，才能理解物理现象所蕴含的规律，产生探索物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中应注意培养学生的学习兴趣和欲望。

鼓励他们发现问题、提出问题，引导他们学习合适的学习方法，为学生的终身学习打下良好的基础。

要注意研究学生的心理特点，了解他们的知识和能力基础，从实际出发进行教育，根据他们的反应及时调整我们的教学安排。由于学生基础差异较大，要注意因材施教，对不同的学生提出不同的要求。

对于学习困难的学生，要根据他们的具体情况，给予耐心的帮助，鼓励他们多做物理实验，多参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。有余力学习的学生可以采用研究性学习等方式，培养他们的创造力和探索能力。

1.培养学生良好的学习习惯。学生学不好的一个重要原因是没有形成良好的学习习惯，所以不能形成系统的物理知识结构，久而久之学生就失去了信心。因此，从这学期开始，

有必要下大力气培养学生良好的学习习惯。

2.培养学习物理的兴趣。俗话说“兴趣为师”，有了兴趣，你就可以把辛苦的学习变成快乐的学习。其中，多做一些有趣的物理实验，多讲一些物理科学故事，可以在一定程度上激发学生的兴趣。平时教学语言要多变，适当增加幽默感，增强语言的感染力。

3.加强备课。备课好不好，直接关系到课堂教学的效果，关系到学生能不能学好老师给的知识。

4.只有培养学生的发散思维，才能应对复杂多变的新问题。

5.尝试解决计算题的失分问题。

6.培养学生尊重科学、热爱科学、献身科学的精神。

物理教师岗位教案2

一，学科和班级的分析

在我教的年级，有两个班。经过上学期的接触，我对他们的情况有了一定的了解。各班学生成绩参差不齐，两极分化突出。总的来说，学生的积极性和主动性有待加强，需要对学生进行思想工作。

二、学习情境的分析

经过一个学期的学习，大部分学生都能掌握物理的学习方法，但由于年级生的理解能力低于年级生，所以必须要求。

(1)课前认真预习，做好辅导计划的预习部分，认真阅读每节课的内容，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系、重点、难点、范围和要求。

(2)带着预习的问题积极高效的听课，可以提高听课效率，让听课重点更加突出。上课的时候，老师在预习中讲到不懂的地方，他很积极，特别注意，想在课堂上理解。

同时可以对照老师的讲解来检查自己对教材理解的深度和广度，学习老师对疑难问题的分析过程和思考方法。

(3)及时做作业。作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识和技能的基本方法。

三、教材的内容分析

(一)新课程教材的特点：

1.从学生兴趣、认知规律和便于探究出发设计教材结构；

2.重视探究活动，倡导学习方式多样化；

3.形式活泼，激发学生的学习兴趣；

4、联系实际，贴近生活；

5.注重学科融合，拓展学生知识面。

(2)教材内部结构的意义：与义务教育教学大纲中的教学目标相比，新课程标准中的课程目标不仅有知识和技能的目标，还有其他领域的目标。为了实现新课程标准的课程目标，

新教材的编写追求讨论、探索、创造的有机结构。

(3)新教材知识体系的特点：我们知道八年级下册的内容包括电和磁，而传统的机械内容根本没有涉及。它有以下意图。注意保护学生的学习兴趣，

通过各种实验、图片等直观有趣的方式激发学生对物理的兴趣，也有利于增加学生对物理的感性认识。

四、本学期教学目标、任务和要求

1、知识和技能

一、初步了解物质的形态和形状及其变化，物质的性质和结构，物体的尺度，新材料的应用等内容，初步了解资源利用与环境保护的关系。

b、了解电学的基本知识，了解这些知识在生产生活中的应用。

c、初步了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。

2、过程和方法：

a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。

b、能在观察物理现象或学习物理的过程中发现问题的能力。

c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。

五、提高教育教学质量的具体措施

1、鼓励科学探究的教学

a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。

b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。

c、重视探究活动中的交流与合作。在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。

2、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。

3、进行分才教学，实施分材教学导学案，对不同学生进行采取不同方法，针对优、中、差生，分层布置作业，个别辅导。在教学中加强学法指导：

新课开始前，提前一天发放导学式学习案，让学生利用预习时间认真学习内容，为新课做好准备。

教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。

新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。

4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。

a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、cai课件进行教学。

b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。

c、尽可能让学生得用身过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。

六、实施素质教育计划措施

积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。同时多读关于素质教育的书籍，多联系家长，了解学生的心理，以利于提高素质教育。

七、实验电教安排

本学年的试验探究比较多，有串、并联电路电压规律、欧姆定律、测量小灯泡电阻、电功率、电与磁现象等实验。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，努力提高自己的教育教学水平。

学生的现在就是我们祖国的未来，教好学生我责无旁贷，我一定要继续的努力下去，把学生的物理教好，真的是这样的。虽然现在物理不是很热门，但是物理也是关系到人类发展的大局，我们不能轻易的等闲视之。

物理老师岗位教学计划3

一、做好初、高中物理知识的衔接，稳扎稳打上台阶。

学生对高中物理的学习感到较难，上课能听懂，作业却不会做的现象比比皆是。是什么原因导致初中物理学得很好的学生到了高一却束手无策呢？首先，从教材上看，初中物理以观察、实验入手，内容形象直观。

高中物理则要求能在观察、实验的基础上抽象出理想化模型，特别要求学生能分析出具体的物理过程，内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，而且课堂上反复练习的时间少，使学生学习感到困难。其次，从要求看，

初中要求学生大面积及格，教学难度基本控制在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求学生有一定的自学能力、分析综合能力及知识迁移能力等。

二、教学过程注意培养学生良好的思维模式，提高学生的动态思维能力、发散性和辐射性思维的能力。

具体做法是讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。习题讲解时，要把重点放在物理过程的`分析上，并把物理过程图形化，让学生建立正确的物理模型，

形成清晰的物理过程。画示意图是将抽象的情景形象化，把抽象的物理过程具体到有形，建立物理模型的重要手段，注重培养学生审题时一边读题一边画图的习惯。更重要的是，在讲解物理习题时，

一定要培养学生一题多解、多题一解的能力，帮助学生从多角度对习题进行分析，从而找到的解题途径，这点在做作业时同样适用。另外，例题选取时，尽量用典型、常见的题，特别能同时温习旧知识的例题。

我相信学生对某一知识点的掌握是需要多次强化的。

三、实施大成课堂教学模式，关注学生全面发展。

课堂教学改革与创新，在我校已开展多日，在高一物理教学中实施“大成课堂”教学模式，教学过程中如何体现这一精神，关注学生长远发展，教学计划的制定，起着举足轻重的作用。组建物理学习小组，分组讨论。

现有的物理教学，其信息的传播主要是采取了两种模式，即教师、学生和教师、学生，限于教师和学生群体之间的彼此影响，忽视了学生与学生之间的相互影响。从信息论的角度看：教学中信息的合理传播应该采取这种模式，

即：教师、学生和学生、学生，实现生生互动，这样处理学生在课堂上留下的疑问快捷方便。在物理教学中组织开展小组合作学习，开发和利用学生资源，缓解教师辅导资源的相对不足。通过学生之间的互动学习、讨论，

培养和训练了学生的表达、求助、协调、反思等技能。对学生学习的评价也是以小组作为整体来评价的，无论是平时课堂内外小组合作学习的及时评价，还是阶段单元测验评价都是以小组为单位进行，以标准参照评价。

避开了只对个人的评价给学生带来的忧虑。

在高中物理课中开展小组合作学习，对培养学生自主参与学习、自己愿意去学、能够学、会学、培养学习兴趣以及改善人际关系、缓解心理压力、合理利用学生资源、提升学生学业成绩等都大有好处。

小组学习方式与其它学习方式一起互为补充，丰富了高中学生的学习生活，提高教育教学质量。

物理老师岗位教学计划4

一、指导思想

以新课程理念为基础、教科局和学校的指导思想为中心，以学情分析为基础，以教材分析为重点，参照课程标准的有关精神，坚持教师为主导、学生为主体，切实提高课堂教学效益，提升学生物理学习的能力，

进而提高学习成绩。

二、教材分析

高中《物理必修一》 总共四章书23节内容，课本图文并茂较形象，主修运动学，并渗透丰富的科学研究方法。

三、学情分析

高一的学生已经具备一定的分析、综合和数学运算能力，积累了一定的生活经验，但是抽象思维能力还有待逐步培养与提高。

四、教学目标

1、知识与技能是物理课程重要的目标之一。教学中要做到有准确的目标、合理的课堂结构、得当的教学方法、及时的反馈，以达到夯实基础的目的。对不同学生宜提出不同的学习任务和要求，提高学生的学习物理的积极性，

增强学习的信心。

2、学习物理课程要形成的五种能力中，核心是科学思维能力。练习课中要突出学生的主体地位，在置疑诱导上下功夫，在培养学生思维品质上做文章，突出物理问题的状态和过程分析，提高学生分析、解决问题的能力。

3、充分发挥物理课程的教育功能，关注学生个性发展，在课堂教学、实验探究、学科活动中注意保持学生学习科学的兴趣，养成实事求是、大胆想象的科学态度和科学精神，树立创新意识，

以及振兴中华、将科学服务于人类的责任感和使命感。

五、具体措施与方法

1、重视物理研究方法、科学观点的渗透。以学科知识为载体，多层次、多方位、有意识、有目的地进行模型、整体与隔离、临界、分解与合成、假设、图象等方法以及等效、守恒、统计等观点的渗透，让学生体验与品味，

但不能把方法作为知识来传授，以免降低其层次。

2、提倡课堂进入实验室，适当进行设计性实验和课外小制作，努力增加学生视、听、动手操作和制作的机会。加强各种媒体在教学中的合理运用，使学生建立清晰的物理模型，善于运用物理模型来思维和分析。

3、注意与现代科技、生产实践、生活实际的紧密联系。选用与现代科技、生产实践、生活实际有紧密联系的习题与专题课等形式，使学生了解现代技术与物理学的`联系，让学生体会到学习物理知识的真正意义。

物理老师岗位教学计划5

一、指导思想

新的学年我们要积极学习中华人民共和国教育部制定的普通高中《物理课程标准》 (实验)，认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标，

使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。学习有关教育改革和教学改革理论和经验，

从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的教育教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步。

二、教学目标

通过新课教学，使学生掌握物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区别和联系，对于物理规律，在讲解时要注意通过实例、实验和分析推理过程引出，

应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合能力和思维能力，为达到高考要求打下坚实的基础。

三、具体做法

1、以“本”为本，以“纲”为纲

“本”指课本，“纲”指《考试说明》 。在物理基础教学中必须分清主次，紧跟高考动向、突出重点，抓住关键。

2、因材施教，“生动活泼”

在教学中，为使学生都能生动活泼地主动地学习，应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生，要针对他们的具体情况导以耐心的辅导，作业进行面批，使他们都能学有所得。对学有余力的学生，

要鼓励和帮助他们学习更多的知识，使他们达到更高的水平。总之，要使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律，提高各种能力，做到每个知识点都掌握的扎扎实实。

3、集思广益，精益求精

发挥备课组的作用，强化了对象的针对性，眼睛要盯住全班学生，具体做法是：(1)坚持集体备课，集思广益。(2)每章要有单元测验，阅卷完后，根据学生答题情况，逐题分析，特别“究错”题。

(3)对学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析，帮助他们解决学习中的困难。

4、重视复习，温故知新

学习是一个循序而渐进的过程，也是一个温故而知新的过程，每章后的物理复习更是如此。复习过的内容要多次见面，学生才记忆得牢固、理解得准确、运用得自如。

5、加强训练，提高能力

要求学生答题必须严谨、规范和完善，为此，我们在平时讲解习题时自身做到语言精炼，板书规范，表述完整，言传身教，对学生的作业批改、试卷的评分，也从严要求，严格评分标准，注重答题的要点和文字叙述的规范，

专业术语和字符的准确。同时，要求学生在考试中养成画示意图的习惯，学会用示意图建立起思维的平台；训练学生在解题过程中谨慎操作的习惯；告诫学生在考试时思维的执着程度要适度，即既不要“打水漂”，

又不要“吊死在半路上”，解题做到“一快、二准、三规范”。每次考试后，将评分标准及答案张贴在班上，让学生们熟悉，以便提高学生高考答题的质量。

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