物理教学教师年终心得(物理教师教育教学工作总结)

物理教学教师年终心得， 1.物理教学老师年终经验首先可以描述物理教学老师的日常工作；2.然后你可以描述你在物理教学中取得的成就。3.其次，你可以描述一下自己在工作过程中发现的不足和改进方法；4.最后可以描述一下在以后的工作中如何提高自己的专业技能。

物理教学教师年终经验1

这学期，我在三年级三班当物理老师。在这一学期中，我立足于我校和学生的实际情况，勤奋扎实地工作，使这一学期的工作有计划、有组织、有步骤地进行。具体工作总结如下：

第一，教学

高三的教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考和学生特点，把握大局，精心策划每一个章节，精心设计一堂课的每一个环节，层层推进教学深化，形成良性互动，达到良好的教育教学效果。

1.因为_ _年的高考是新课程的第一次高考，我是在高三的时候才接触到新课程的内容。因此，认真分析和研究新课标的内容，新课标与_ _ _ _

尤其是新增内容和减少的内容；认真研究近三年的高考试题和模拟试题，特别是四个实验区的高考试卷和模拟试卷。从而更好地把握新课程高考的特点，使复习能把握全局，突出重点，在主要知识点上多花些时间。

尽更大努力避免均匀用电。

2.根据学生实际水平调整教学难度。教学要坚持因材施教的原则，必须适合学生的胃口，对不同层次的学生有不同的要求。如果要求太高太难，学生接受不了，就会产生厌学情绪，成绩变差；如果要求太低，

学生觉得太简单无味，不投入学习，成绩平平，甚至退步。所以我对不同层次的学生掌握知识的深度和广度有不同的要求，灵活调整，让每个学生都能得到很好的发展。

3.注重理论联系实际的分析和训练。现在的高考越来越注重理论与实验相结合能力的考查。每一章都有这样的题目，我很关注，尤其是电气部分。这样的题目很多，高考比例也高。

4.用好课本，打好基础。高考题不是直接从课本中抽出来的，所以有些人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感兴趣。其实高考题虽然不是从课本中抽出来的，但是所考查的大部分知识都是直接或间接涉及到课本的。

所有的高考题都能找到，最本质的东西都在课本里。所以高三的时候，我就把课本上的物理概念和规律一个个突破。

5.针对教学中存在的一些问题，及时反思和总结。比如针对月考中暴露出的学生应试水平不足的问题，采取了分层的方式增加学生的练习量。每位老师根据几个模块的知识，划分了相应的练习，取得了良好的教学效果。

第二，师资培训。

本学期参与了省新课标高考高三复习建议、泉州新课标高考高三复习建议、物理系复习建议；还进行了自我训练，网上查阅了新课程高考的信息。

物理教学教师年终经验2

高中物理系统性强，抽象性强，学生普遍觉得难学。作为物理老师，教学方法尤为重要。在教育教学过程中，我从各方面进行了探索和尝试，取得了良好的效果。本学期即将结束，这一时期的工作总结如下：

一、基本信息

根据学校的安排，我负责三年级_ _班和一年级_ _班的物理教学。高三在完成新课程的基础上，主要进行第一轮总复习。高一的教学重点是初中物理与高中物理的衔接，思维方式的转变，物理模型的建立。

二、成绩与不足

1、以课堂教学为中心，向四十分钟要效益。

(1)重三基。在课堂教学中突出基础知识、基本概念和基本规律。针对关键概念和规律，我要求学生通过对物理现象的观察分析和演示实验，尝试推导出新的概念、定理和结论，使学生清楚地了解物理知识的形成过程。

培养学生的思维能力和想象能力。比如在学习《超重、失重》这一节的时候，为了更好地让学生体验物理场景，我安排学生课后站在秤上亲自实验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵循循序渐进的原则，

知识要逐步积累，扩大，延伸。不要高估学生的能力，尽量普及难懂的知识，做到简明易懂，培养学生学习物理的兴趣和学好物理的自信心。

比如在学习《波的传播》的时候，我把问题公式化了：“反方向上下坡”和“向右对齐”。

(2)注重能力。物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械的灌输，更需要对成功的热切追求。它需要正确的学习态度、良好的学习习惯和严谨的学习作风。

准确理解和掌握物理概念和规律是培养能力的基础。在课堂练习和作业中，要努力使问题标准化。比如，在解决主观题时，要求学生指定研究对象，画图分析受力情况，指定所用定理和定律的名称。

必须突出关系等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。例如，当我们谈论运动时，我们应该关注一项运动，

我用“形象法”、“公式法”、“实际练习法”等各种方法来解释。另外，班级分组，小组推荐学生上台分析一些自己能做的练习，这也是提高能力的关键。

2.激发学生的学习兴趣。

高一学生刚入学，普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生成立了物理课外兴趣小组、课外实验和小制作小组，宣传物理思想，调动大家的学习积极性，培养大家的学习。

我把四个班的学生组成了物理学习总小组。我和四个班的物理课代表担任普通物理小组委员会成员，我们共同的目标是提高学生的物理成绩。根据月考成绩，

把每个班的学生按照上中下三个层次合理分组，以6-7人为一个学习小组，一个小组长，然后按组编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组互相评价，在竞争中求发展。

大家的学习热情提高了，对物理的兴趣也越来越浓。变成了“我要学”变成了“我要学”，成绩自然进步很大。

3.错误的问题集

为了提高学生的学习质量，我还设置了一套错题。错题集也叫“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感受。每周交一次，给错题集打分。比较好的5分，有些错误或不规范的4分，错误多的3分，数量少的2分。

学生一开始比较注重这样的措施，但是时间长了就会疲惫不堪，错题还是错，不会进步。

后来，我改变了做法。最好还是把那套对与错的问题整理出来。符合要求的我打5分，其他情况不打分。我只用红笔勾掉了错误。因为有些章节比较难，大部分做不好，只有少数得5分，有时候题目比较容易，大部分得5分。这样一来，

学习好、组织认真的同学往往能得5分，学习差的同学也有机会得5分。只有5分出现在学生的错题集中，没有其他分数出现。一个学期下来，我发现错题集比以前整洁多了。每次错题集传下来，同学们都打开看看。

有的对自己说：太好了，我又考了5分。虽然只是微不足道的5分，却让学生获得了一种成功的快乐。这是一种积极的情绪，可以转化为继续努力的愿望。虽然我不再做作业了，但是作业的质量在无形中得到了提高。

差错率大幅下降。

物理教学教师年终经验3

忙乱的高一结束了。回顾过去一年的物理教学工作，可以说是欣慰的，但也有很多无奈。随着教育的发展和高中的扩招，我们的学生素质在下降。很多时候，感觉高中物理越来越难教了。

我教的两个班是平行班，每个班都有不同的特点。7班，因为我是班主任，课堂气氛很活跃，很多同学都有不学也得学的心理，所以考试成绩还不错。但是，从上课的状态来看，

我感觉大部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理。而且一部分同学虽然也想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力差，始终不能真正掌握学好物理的方法。6班学生很老实，

课堂气氛很沉闷，但是有相当一部分学生对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪明课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。

两个班的学生总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑，懒得总结。针对这种情况，我尽量做到以下几点：

1、课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简单但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个“活跃分子”都反映物理老师厉害，不敢随便说话。

2、讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的反应。

3、尽量给学生条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。

4、注重“情景”教学。高中物理有很多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的复杂情景，我通常将其分解成简单情景，提前渗透，逐步加深。每节课我说得最多的一个词就是“情景”，每讲一道题，

我都会提醒学生“见过这样的情景吗？”“你能画出情景图吗？”“注意想象和理解这个情景”。

5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，

而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，

通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

6、重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。

物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，

并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。

一年来，我也遇到很多困难。由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，高中物理对学生的思维习惯和学习能力要求又比较高，很多时候物理课后没有作业或者作业很少，但是一些概念、规律及情景需要学生在课下加深理解，

然而学生所欠缺的正是课下的功夫，导致很多学生反映“一听就懂，一做就不会”。这一点是我教学中遇到的困难。在今后的教学工作中我将继续研究探讨这个问题。

物理教学教师年终心得4

本学期担任高二(7)、(8)班_科(物理班)物理教学工作，和高二(8)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：

一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：

(一)教学内容：完成了选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。

(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，

使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。

(三)测试情况：单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。

期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。

在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起，积极进行教学科研，总结教学经验，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。

二、迎评工作：(迎接示范校和广东省教学水平评估，以下简称双评)

认真备课，做到万无一失。积极听从学校的召唤，出色地完成通用技术课的评估。

三、主要经验和体会：

根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。

首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。

其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。

另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，

进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。

除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，

为学生的进一步学习奠定了良好的基础。

回顾一学期的工作，虽取得一定成绩，但还有一些有待改进提高的地方，我将继续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的发展贡献自己的力量.

物理教学教师年终心得5

本学期的高一物理教学重点是培养学生学习物理兴趣。由于第一次教新课程一点经验都没有，可我相信工夫不负有心人。我勤学，只要有学习的机会都不会放过，这学期我外出听课8节同时作了很多新课程高考和会考题。

这使我对新课程高考和会考方向有了一定的了解，但肩负高一四个班教学任务的我，更觉得责任重大。在这一学期的教学中，发挥去年的教学经验和创新教学。静心回顾过去的一学期中，我个人认为有些措施还是有收效的。

第一，热爱学生，平等相处，亲密合作。

在过去教学中都热爱学生，只有对学生热爱，投入教学热情才会高涨。就能在教学过程渗入情感教育加强教学师生的交流，营造宽松学习气氛有利学生学习积极性。常言道，亲其师信其道，现在的学生，

在学习中更加有意识先接受老师，才接受老师所教的知识。所以，师生互相尊重，平等相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使学生感到老师是生活和学习中的知音，能直接影响学生对自己所教科目的学习态度，

能在学习方面收到较好的效果。

第二，培养学习兴趣和学习习惯。

物理是一门科学性和知识性的学科。在教学过程中科学性和知识性融于趣味性教学。学生对物理学科产生兴趣。兴趣是学生的老师。培养学生有美商的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不规范，

在改考试卷或作业因看不清楚缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美商的学习习惯。教学过程中还尝试新方法。

1、情境教学在教学中，精心设置情境。如，学生学习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫学生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为学生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，

从而使学生通过生活例子教学将难化易。

2、指导学生归纳小结，使知识系统网络化小结的环节就好像种庄稼收获的过程。

如何对一堂课进行小结，直接影响着课堂教学的效果。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的课堂小结，

可收到事半功倍的效果。为此，在课堂教学结束之际，可结合实际情况，尝试让学生对课堂所学知识加以小结、整理。

在让学生进行课堂小结的时候，我坚持“立体分层”原则，依次让一名成绩优秀的、中等的、后进的学生对课堂所学进行小结表述。由于接受能力的不同，

他们大致分别能小结表述出90%以上、70%以上、60%以上课堂所学。通过这一环节，教师可以发现学生特别是优生的创新火花，中等及以下学生什么地方尚未理解和掌握，为后续教学中及时查漏补缺，

探求新知设下伏笔。考试复习中注意帮助学生加强知识体系间的联系，将知识编织成条理化、系统化和网络式，好象一部电影，学生随时抽出某个片断，对上题目击破，学生自由地驾驭知识。

第三，换位教学针对学生基础差，底子薄的特点，我特别注重换位教学。

老师对课本的知识非常熟悉，随时能够驾驭课本的知识，但学生就不一定能够做到。老师在教学上进行换位，假如我现在是学生应该怎样学好老师教给我的知识。从换位教学了解学生学习状况，为以后教学发现问题及时改正，

提高教学质量。通过换位教学，老师多为学生的学习思考，改变学生不良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

经过一学期的努力，不同的方法和措施，学生对我的教学还是非常满意，我发觉，虽然没有新课程教学经验的我，对新课程变化还有点估计比较好。期中六校联考考试卷是我校高一备课组出的，得到兄弟校老师高度好评，

内容比较好，考完后学生高兴，我也感到欣慰。无论怎样我下一学期都需要更加努力学习，脚踏实地地工作。

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